반갑습니다.
학교 현장에서 문법 내용을 지도할 때에는 반드시 ‘학교 문법’의 이론을 따라야 합니다. 그런데 2010년까지는 국정 교과서로 발간한 <고등학교 문법>이 있었기 때문에, 그 교과서와 교사용 지도서의 내용에 따라서 학교 문법의 내용을 지도하면 아무런 문제가 없었습니다. 교과서의 분량도 300쪽이 넘었고 지도서도 400쪽 정도 되었기 때문에, 일선 현장에서 발생하는 문제를 그 두 책을 통하여 해결할 수가 있었습니다.
그런데 지금은 문법이 <언어와 매체>라는 교과목으로 통합되면서 교과서의 내용이 매우 부실해졌습니다. 그리고 검정 교과서로 발행되기 때문에 저자에 따라서 조금씩 다른 내용을 수록하고 있어서 일선 현장에서 문법 내용을 지도하기가 어렵습니다.
그럼에도 불구하고 2010년에 나온 <고등학교 문법> 교과서와 지도서의 내용이 지금도 교사용 지도서 역할을 하고 있습니다.
(1) 꽃이 아름답게 피었다.
(2) 꽃이 [(꽃이) 아름답게] 피었다
<고등학교 문법>(2010)의 내용의 내용에 따르면 (1)의 문장은 ‘부사절을 안은 문장’으로 처리합니다. 곧 ‘아름답게’에서 ‘-게’를 부사형 전성 어미로, 부사절 속의 주어인 꽃이 생략된 것으로 처리합니다. 이 경우 안은 문장의 주어인 ‘꽃이’와 안긴 문장의 주어인 ‘꽃이’가 동일하기 때문에 동일 주어 삭제 현상이 적용되여서 최종적으로 (1)의 문장이 생성되었다고 처리합니다.
나찬연 드림.
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